教育改革就是社会改革

自从上个世纪九十年代开始，世界变化越来越紧凑，首先是二战后持续了长达半个世纪的冷战时代结束了，接下来，我们经常听到一个未曾听过的新名词——全球化。 在迎接全球化时代，网络技术颠覆了人类过去的生活方式，九十年代出生的新生代被称为“网络原住民”，因为他们来到这个世界，从睁开眼睛那一刻开始，所看到的世界已经被网络覆盖了，从小到大，他们的生活都离不开网络。 我们也注意到许多过往的传统生活方式也在改变，思想和价值观也随着调整。因此，处在这个大环境之下，学校教育面对了巨大的冲击，过去那种以老师为中心的教育模式，如何转化为以学生为中心，以能适应新时代对人才的需求，是当前教育改革所要面对的挑战。 科技无法取代精神感召 另一方面，电脑人工智慧不断地提高，然而人的价值毕竟无法完全被电脑取代，因为人作为生命个体，他的存在是独一无二的。教育的目的在于如何把人培养成人，是用生命来影响生命，再先进的科学技术，毕竟无法取代人的精神感召。 因此，时代在变，社会思潮也在变，人作为人的独特价值和意义，必须要予以尊重，并且透过合理的教育方式，活出生命的价值。 从这个角度来看，当知教育改革不仅仅从学校出发，改革视野也必须扩大到整个生活环境，认清人在生活环境中所面对的时代考验，才能找到改革的起点。 我在独中这么多年，见证了独中提倡教育改革前后的发展历程，如今也处在改革过程中。 根据观察所得，独中教育是华社的民族教育诉求，随着多年的坚持发展，在教育专业上也逐步走向应有的道路，而这个年代所面对的挑战，已经不仅仅是外部单元化教育目标的压力，反而是当前我国中学教育面向多元化的竞争。 独中教改涉及课程的改革探讨，它受到家庭教育的配合、社会的支援、国家的期待，以及世界教育形势的发展等因素的影响。因此，教改其实就是一场浩浩荡荡的社会运动。 回到独中来看教改，它正在向华社呼唤，独中教育作为我国华文教育最关键的环节，即将掀起一场社会改革运动，华社能不重视吗？   26-7-2016发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏