前幾天學校舉行家長日，我在致歡迎詞時表示，學校是一個愛心基地，所有的班導師是我們的愛心團隊，畢竟中學時期的孩子仍然需要愛心陪伴，中學生從少年走向青年，這段時期的人格塑造決定了一生的成就。
我引述了一則校園故事，那是發生在多年前我在某地掌校時，在一個準備要下班的下午，我的辦公室門板被敲響，從伏案中抬頭一看，見到一名陌生中年人出現在我面前，身形瘦小，衣着不怎麼整齊，但他很有禮貌地向我打招呼，我心裡感到奇怪，這會是誰呢？
經過一談，才知道是一名早期的校友，中學最後一年沒讀完，後來在社會中闖蕩，而且還成為私會黨頭目，在一場械鬥中成了殺人兇手而鋃鐺入獄，經過審判才從死刑變成有期徒刑，在苦牢裡蹲了近10年。我見到他的時候，正好是他出獄一個星期。
他在我面前娓娓道出當年的成長經歷，聽了真令人感慨！坐牢第二年，忍痛接受妻子離婚，家庭從此被摧毀。出獄後孑然一身，天地茫茫，不知所措。那幾天，他蝸居在非法外勞木屋區，至少勉強可遮風擋雨，身上穿的衣服還是偷來的。那天下午，他失意地在街頭漫步，不知所從，走的是他當年熟悉的街道，後來不知不覺來到一所學校，竟然是他的中學母校。他鼓起勇氣走進校園，走進校長室，我們就是這樣閒聊一個多小時，後來我還帶領他逛了校園一圈，邊走邊談之中，他提起一些師長，有些確實還在任教，過去校園中的故事從他口中吐出雖然很普通，但是依然動聽，因為那是青少年成長時期最真實的記錄。
家長老師是一種合作關係
談了這麼多，我要告訴大家一個道理，除了家庭以外，學校是孩子們成長過程中唯一能讓他們終生緬懷的教育場所。學校裡的一草一木，是孩子們心目中最美麗的風景畫，老師們當年的教誨，是孩子們的人生導航器，然而每個人都有自己的個人造化，命運總是掌握在自己手中，就看自己一念之間是如何考慮而已。
從多年工作經驗中，知道中學時期的孩子雖然走向成熟，也培養了自我負責的能力，不需要父母在旁呵護，然而事實告訴我們，青少年時期的孩子內心深處仍然保有期盼父母陪伴成長的赤子之心。因此，反映在學校教育，老師在教書育人過程中必須以育人為本，這是中學作為基礎教育階段的關鍵。因此，獨中教育強調五育均衡，卻以德育為首，這也決定了獨中強調品德和紀律的教育特色，而這個特色又反映在哪個教育環節上呢？其實就是班導師，班導師確確實實是一所學校之中一支關鍵性的教育團隊，即我所謂的愛心團隊。他們肩負了育人重任，除了課堂教學，他們更大的心力畢竟需放在如何引導自己的班級學生端正品格。
正當全國華社在熱議獨中統考文憑受不受政府承認時，我更樂意向大家提醒，獨中在貫徹華教理念的當兒，自然而然地與華社群眾結合在一起，而學校班導師就是一支關鍵教育團隊，並成為學校和家庭之間的協調者。
因此，當家長向我反映意見時，我總要引導家長認清學校的教育角色，在教育孩子時，家長和老師是一種合作關係。
如果班導師的愛心能夠發揮教育，那麼監牢裡就減少囚犯。
2018年7月16日發表於馬來西亞光明日報《渾忘春秋》專欄