英语教数理再度成为焦点课题

三年前，我国前任首相马哈迪医生鼓吹以英语教数理，在我国教育界引起了激烈的讨论。站在华文教育工作者的立场来看，这一项教育措施已经触及华社要延续华文教育的底线，即使马华公会向当局提出了一项政治意义高于教育意义的“243方案”，然而以董教总为代表的华教团体至今仍然坚决反对这一项具有高度协调意义的教育措施。 正当华社徘徊于到底要不要以英语来教导数理科的时候，突然从第二届马来人教育大会上传来了要政府检讨英语教数理的教育政策是否得当的声音，看来华社又要随之起舞，英文该不该成为数理科的教学媒介语文再次成为乱人耳目的课题，使得华社人士再度陷入彷徨的境地。 还是教育部长拿督斯里希山慕丁说得好：“更改一项教育政策，影响深远，不可仓促进行，我们必须详细研究。”这一句话如果早在推行新措施的三年前讲出来，恐怕意味更深长了。 回顾三年前，当华社在面对英语教数理的问题冲击时，姑且不论反对的声浪有没有达到预期的效果，至少那项“243方案”在一定程度上反映了华社对英语教数理的教育措施不表认同的客观事实，而这个结果却也引起了马来知识分子对政府实施英语教数理措施的省思，为什么华社要苦苦坚持反对意见，为什么在无法改变客观事实的情况下，华人又能借“243方案”勉强维持起码的母语教学模式呢？ 我们固然可以从学术的角度来证明英文作为非母语教导教数理的荒谬，但是从马来知识分子对要求检讨英文教数理政策所发出的牢骚来看，更让人感觉到背后潜藏了更复杂的民族心理和政治意识形态，因此，华社对于马来知识分子所提出的检讨要求，必须要更深入了解，千万不能陷入“自以为是”的侥幸心理。 实施了三年的英文教数理政策，到底是不是一项仓促之事？当我们的政府在面对英文教数理可能带来的严重后果而要引出新的调整方案时，是否也算是一种仓促之事，这已经在考验政府当局对发展国民教育的认知态度，另一方面也促使华文教育工作者在面对整个国民教育要走向另一个调整状态时，既然要继续强调以母语教导数理较占优越性的话，那么就要有更大的决心，继续坚持这个立场，而且还要承受更沉重的“天人交战”的思考压力，这是必然的结果。 2-4-2005