最近，网络上热议一项关于某新建华小改名的事件。争议焦点在于，该校将原以华裔先贤命名的校名改为赞助商的名字。这一改动引发朝野双方的激烈讨论，评论者也整理了事件的来龙去脉。然而，关于校名是否适合更改、该不该改，最终仍需视局势而定。
有人批评这种争议只是表面化的讨论，认为因为一个校名的问题，却模糊了当前华教抗争的重点。有人甚至将校名改动视为“大逆不道”，这种过于情绪化的表达令人不敢苟同。
学校命名有学问
以全国独中的校名为例，不难发现命名方式的多样性与文化内涵。有以地名命名的，如永平中学；以人物命名的，如深斋中学；以德目命名的，如日新独中；以民族文化命名的，如中华中学；以庄严意境命名的，如菩提独中；以及以励志意义命名的，如育才独中。此外，还有具有当年政治背景的命名，如三民独中。
这些校名无一不是文字精炼、言简意赅，既便于记忆，也蕴含激励人心的意义。校名的选取不仅体现了创校者的智慧，更寄托了教育理想与文化传承。
近年来，一些新建华小选择以华裔先贤的全名命名，包括姓名、勋衔等内容。这种命名虽然出于纪念先贤的初衷，但却在形式上削弱了中文命名的文化美感。例如，深斋中学以胡深斋先生命名，为何不直接命名为“胡深斋中学”？而诸如“中山”、“觉民”、“中正”这样的校名，简洁优雅，突显了中文词汇的音节美。如果改为“孙中山小学”或“林觉民中学”，则显得累赘，反而失去了传统命名的精炼和含蓄之美。
中文命名的独特之处在于通过简洁的词汇组合传递深厚的文化意义。两字校名不仅朗朗上口，更能传达丰富的内涵，这是先辈命名时的高明之处。既保留了人物或历史事件的背景，又赋予了校名文化价值，充分体现了华文命名的艺术。
除了校名，校园内的建筑物命名也往往与华社的支持密不可分。无论是礼堂、教学楼还是课室，很多都以热心捐助者的名字命名以示纪念。然而，这些命名也应注重美感与文化传承，而非一味追求全面记录贡献者的个人信息。有些学校将姓名、勋衔、职业甚至学历一一列入名称，虽然意在致敬，但过于冗长的命名反而不利于传播，也与华文讲究简洁、优雅的传统命名方式相悖。
注重文化价值体现
纪念热心人士，关键在于取名得当。一个朗朗上口、寓意深远的名字，才能让人记住其贡献，并赋予建筑物更深的文化价值。
华文教育在马来西亚的发展已有两百多年历史，为国家留下了深厚的精神财富。无论是校名还是建筑物命名，都承载着文化传承与教育理想的双重使命。在命名时，既要尊重先贤与捐助者的贡献，更要注重文化价值的体现。名字本身已足够表达敬意与感恩，无需“画蛇添足”加入过多附加信息。以简洁之名表达深远之意，这不仅延续了中文命名的优雅传统，也为未来的教育发展留下了更广阔的文化空间。
2024年12月17日發表於馬來西亞光明日報《渾忘春秋》專欄