教师的情操

一位妇女来到办公室，要求把她的孩子从某中学转到我的学校就读，对于家长这种主动行为，只要学生的条件符合校方的要求，一般上都不会拒绝。 询问这位家长为何要为孩子转校，她说是受到一位班导师的影响，感动之余，决定把孩子从那所中学转到我的学校。 原来在八月份学校假期，一项全国演讲比赛在芙蓉举行，我委派两名老师携带学生参赛，其中一名老师是班导师，他主动带队，只为了要陪伴自己班级的学生去参赛。作为班导师，为了激励学生，真难为他愿意陪学生走过这一趟旅程，长途跋涉中也能甘之若饴，老师的精神实在可嘉。然而这段看起来很普通的经历，却让那位家长感动不已，认为这就是老师应有的教育风范。 这是老师能够让人看得见的教育行为，反过来看，老师也有一些人们看不见的教育行为。最近通过智能手机联络上多名台湾的大学同窗，大家都是师范大学的毕业生，全都在中学任教。谈着谈着，突然都把话题转到教学上，原来大家都在批改作文，改完作文，又改考卷，又是备课，又是研习……。 教育是生命碰撞的行为影响 其中来自吉隆坡的大学同窗在八月份的学校假期中，竟然是在批改大量的作文中度过。这些都是很多人没有看到的教师生活一面。这个社会的确有很多这样的老师，而学生的能力有所增长，就是老师以无怨无悔的工作态度换取来的。 因此，无论是看得见的陪伴行为，或是看不见的挑灯夜战，只要老师真心对待学生，学生还是可以感受到老师的辛劳付出，也许当下受到感动，日后缅怀师恩时，会有一种甜蜜的感觉，老师的工作看起来就是这么普通，然而却是造就学生成人成才的关键因素。 教育是生命碰撞的行为影响，一旦掌握了这个道理，老师就乐于在长夜孤灯的静默中，完成批改一篇又一篇的作文，或者是为了要在漫漫旅途中陪伴学生，让学生从中增长信心，像这样的教育工作者，还是大有其人。 我想来想去，如果一个教育工作者没有这样的教育情操，校园中就缺少了感动成份，这样的教育内容是贫乏的，生命是单调的。   21-10-2013发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏