家校共创孩子未来

每当讨论到学生的成人成才问题时，总离不开家庭教育和学校教育这两个范围，然而两者哪个为重呢？ 当一个孩子发生行为偏差时，到底要如何解决问题呢？于是，有人把问题归咎于家庭，甚至抬出了一句很不客气的话，“问题孩子来自问题家庭”。然而也有人会质问：“为什么孩子在上中学以后才出问题呢？”有人就认为孩子的社交圈子是发生行为偏差的关键原因。上述两个方面的判断是否能够反映真实情况呢？还有待深入去检讨。 听过这么一句话：“再好的学校教育，也无法和家庭教育抗衡。”这句话不只为父母，也为教育工作者带来了警惕，从消极方面来说，我们毕竟不能对孩子的偏差行为流于无奈，学校教育教育仍然需要扮演补救的角色。 我们从古今中外诸多名人故事中，确实注意到孩子的成长和家庭教育是有密切的关系，从而了解到家庭教育对孩子一生所起到的影响，甚至大大超越学校所能给予的教育。 一个孩子从呱呱落地到进入学校受教育，在这数年之间，父母是孩子的第一位老师，良好的家庭教育可以帮助孩子快速融入学校教育，并且可以和学校教育产生融和作用，家长和教师共同陪伴孩子进入下一个阶段的成长历程，这也就是家庭和学校的合作时期，直到孩子中学毕业，才算完成一个人的品格塑造。 教育工作是天底下最复杂的工作，因为所面对的学生，每一个都是独一无二的生命个体，世界上根本没有任何两个人是完全相同的。学校教育已经形成制度，这个已经制度化的教育模式要如何套在每一个独一无二的生命个体，并实现教育的目标，这也正好为教育工作者带来了一个“知其不可而为之”的教育使命。 从家庭教育到学校教育，家长和教师并不是传棒者和接棒者的关系，一旦孩子上了学校，父母的教育角色并没有停止，而是继续配合学校的要求，和教师一起跑下去，形成“家校合作”，教师在“教书”的同时，也在“育人”方面继续发挥教育功能。 从小学到中学，青少年的成长情况是千变万化的，因为他们正走向成熟，家庭教育和学校教育，少了谁都不行！ 2016年9月6日发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏