延伸到学校的教育

每当有人感叹家庭教育无法让孩子建立好习惯的时候，一些家长就显得很无奈。于是，有人把教养孩子的希望寄托在学校，这种现象毕竟是存在的，也是见仁见智的问题，在教育孩子培养好习惯方面，似乎很难清楚切割家庭教育和学校教育的界限。 学校是一个内涵非常丰富的教育机构，在不同的情景中，有不同的角色，我们可以很庄重地告诉社会大众，学校是传承文化的基地，学生除了课堂的学习之外，还要参与校内各种文化活动，以达到传承文化的庄严目的。因此，任何人都对要对学校传承文化的教育行为给予崇高的敬意。 然而，学校教育也是家庭教育的延伸，在现代的家庭里，已经不存在像古代封建时代的家庭，有所谓的家规家法，如今是小家庭时代，原生家庭是最基本的家庭结构，加上社会风气和教育观念已经不像过去，当家长无法用条规来要求孩子时，学校可以。学校确实可以用条规来要求学生，这是一种“他律”的教育行为，我们就是要通过他律来建立学生的自律精神，在这过程中，老师需要给予引导，并晓之以理，让学生感受到生活好习惯和成功目标的距离原来是这么接近，甚至唾手可得。 最近的日子，我利用辅导课的时间和各班学生谈谈心，向孩子们分享我对于学习的看法。每次进入团体辅导室之前，总会留意一下孩子们在门外摆放的鞋子，每一双鞋子都很谨慎地靠在墙角，整整齐齐的。孩子们已经养成好习惯，不必叮咛，自动会做好。 每一个孩子从各自的家里出发，来到学校接受同等的教育内容，那么学校应该要教给孩子什么样的教育内容呢？我首先想到就是培养生活好习惯而已，因为这是育人的起点，也是教育的终极目标。人们不是常说“有了好习惯，就有好人生”吗？这句话绝对有它的道理。 当孩子们在脱下鞋子认真摆放时，他们已经正在培养对学习的恭敬心，当认真地处理好自己鞋子的摆放位置时，他们心中就会对接下来的课程学习有期待之心。想想看，生活教育无法用分数去衡量，然而却能让人真正感受到教学的实质内涵，原来是从培养好习惯出发。 教育孩子的责任，家长当然要负大半的责任，然而当家长显得无奈的时候，至少还有一个可以支援家庭教育的大后方，那就是学校。 2017年2月14日发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏