华小师资不足或不具华文资格，已不是甚么新鲜事，华社已容忍了三十多年。如果说华教历史从五福 书院算起，已经走过了194个年头，这是多么漫长的岁月啊！在这将近两百年的历史长河中，1920年之前的华教处于自生自灭的情况，竟然度过了100年之 久。至于1920年英殖民地政府颁布了《学校注册法令》之后，华教就走进了另一条曲曲折折的历史道路。
单单华小的师资问题，华社吞声忍气了三十多年，问题还是没解决。华文中学改制至今，衍生出独 中，也进入了第50年，国民型中学不见得已获公平的待遇，而独中则继续受到政府的漠视。看到这些历史岁月留下来的记录，不免感慨我们华社为了要捍卫华文教 育，竟然吞下不知多少的委屈。
325抗议救亡大会的25年前，也是为了华小师资问题，华社中有106名异议党团人士在茅草行动中被逮捕，这项血的记录，至今令人无法忘怀。
历届教育部副部长面对华社最大的诘问，就是来自对华教问题的看法而已。从看到的汇报资料，这三十多年来，部长们以大拍胸膛来赢取华社短暂的飘飘然，也在报章上赢得了稀稀落落的掌声，可是华小师资问题依然得不到合理的解决方案。
我们不禁要问，这个国家的教育问题，为甚么总是由政治人物来发言，而不是让真正的教育专家来为 人民找方案，用他们的教育权威来决定这个国家的教育前途呢？无怪乎每次爆发教育课题的时候，政治人物总是气定神闲地回应“这是行政偏差”，或是涨红着脸， 又叫又跳、声嘶力竭地指着华教团体痛骂“有人把课题政治化了”。
那些所谓可以解决华小师资问题的“八项措施”到底可以走多远？没人知道。人们只担心过了若干年 后，当华小师资问题依然未获解决时，又有哪位副部长，急忙亮出证据，声称这些“措施”并不是他说的，只是报章上的标题而已，国会记录里没有记到这一条，那 我们又怎样对政治人物处理教育问题寄予厚望呢？
华社吞下委屈，动辄数十年，甚至整百年，这样的容忍态度是否能够带来任何改善，没有人可以保证，因为声称要为人民解决教育问题的政治人物，他们毕竟不是教育专家。
2012年3月25日发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏