進入年底，學校既定的各項活動如常進行，雖然期末考試早已結束，距離學校年尾假期還有一小段日子，但是校園里還是充滿活力，將一直維持到放假前一天，才正式結束這一個學年。
談到校園活動，這是學生最喜歡的校園生活。一般上，除了學校假期，校園里的生活，總是在動與靜的協調之中。日常的課堂教學是學校最主要的生活方式，課堂里裏的師生互動，除了灌輸學科知識之外，也是教書育人最根本的教育所在。
教育出現顛覆性變化
然而，教育在各種科技和思潮的沖擊下，不知不覺發生顛覆性的變化。因此，學校里單靠老師在課堂裏的授課，這還不夠，因為世界變化太快了，教科書里的知識永遠落後於實際的現實情況。因此，學校要如何面對社會變遷對學校教育所帶來的影響呢？
長期以來，世界各國的教育界都在探討學校課程改革的課題，對於教育要培養什麼樣的人才？教育要如何培養人才？各國的教育論壇都有很多的討論。遠的不說，國內的獨中教育界也在這個課題上進行了探討和實踐。
我們就從這200多年來的人類歷史來看，人類經歷了不同階段的工業革命，每一個階段對學校教育都有不同的時代要求。簡單來說，18世紀末到19世紀初，是工業革命1.0時期，教育強調基本讀寫和數學技能。19世紀後半期到20世紀初，進入工業革命2.0時期，教育強調標準化，以培養適應工廠化生產需要的技術工人。從20世紀70年代末到21世紀初，是工業革命3.0時期，教育注重信息技術的應用，還有創新和溝通能力的培養。
如今隨着網絡科技完全成熟和人工智能的發展趨勢，算是進入工業革命4.0時期，教育強調終身學習，以及適應快速變化的技術和經濟環境。因此，當今的教育發展趨勢，強調培養學生的綜合能力，包括創造力、團隊合作和適應變化能力等，這就是所謂的“素養”。
思考如何適應社會變遷
雖然國內各源流教育製度面對各種挑戰，但教育工作者還是可以去思考，如何把學校課堂發展成為培養學生能力的大課堂，包括通過結合不同學科的力量，強調培養學生的綜合能力，把學生帶出傳統課堂，走進社會角落去觀察和體驗，同時也把社會資源帶進校園，讓學生能夠了解社會變遷的情況。
學校原本就要做好課堂教學，在脫離疫情後的新時代，全球的教育工作者憑着網絡科技自由交流且互相影響，如今有了一個默契，教育就是要讓學生成為終身學習者，並從學校教育中培養出應有的素養和能力，那麼才能在新時代中找到安身立命之所。
2023年12月5日發表於馬來西亞光明日報《渾忘春秋》專欄
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