从本月21日起，教育部规定全国所有政府学校、政府资助学校、预科学院及师范学院的学生，必须在校服上佩戴国旗徽章。为减轻家长负担，政府将免费发放两枚徽章予每位学生。此举暂不涵盖独中与国际学校，因其不属教育部直接管辖。
据悉，此项措施旨在增强学生的爱国情操，促进族群团结与国家认同，同时在潜移默化中培养责任感与纪律意识，并教育他们尊重国家象征。
国旗作为国家的庄严象征，与国徽、国歌并列为主权标志，其图案与色彩往往蕴含国家历史与文化特色，体现民族或“国族”的信仰与精神。马来西亚国旗名为“Jalur Gemilang”，意为“光辉的条纹”，象征人民对国家的荣耀与自豪。该名称由时任首相马哈迪于1997年宣布，其中“Jalur”象征国家发展的轨迹，“Gemilang”代表国家的荣耀、繁荣与人民的精神风貌。
多元中求团结
国旗上的14道红白相间横条，象征13个州属与联邦政府的平等与团结；红色代表勇敢，白色象征纯洁。左上角的蓝色长方形寓意人民的团结与和谐，也延续了1950年代马来亚联邦旗帜的设计传统。黄色新月象征伊斯兰为国教，黄色亦代表皇室制度；14芒星则代表全国各州与联邦的统一，体现对正义、自由与和平的追求。
了解这些设计理念，便能体会这面国旗不仅仅是一面旗帜，更是承载人民历史、信仰与制度的象征，融合了伊斯兰文化、君主立宪体制与多元共存的精神，展现我国“多元中求团结”的国家特质。
全民认同优先
回顾建国以来的历史，不难发现马来西亚长期受巫统主导的文化霸权影响，族群认同高于国族认同，社会裂痕难以弥合，族群间互信薄弱。各族群拥有各自独立的文化体系与认同基础，难以整合为一个共同的“马来西亚人”身份。尽管表面维持多元社会结构，但长期政策不公与隔阂深化，逐步削弱了国民的文化自信与社会凝聚力。
自2018年政党轮替以来，国族建构才真正迎来契机。学界曾以“没有国族的国家”形容我国的困境。如今，面对保守势力鼓吹以种族与宗教为核心的族群国族主义，昌明政府须坚定推行以公民身份为基础的公民国族主义，让“马来西亚人”成为全民优先认同，共筑团结共融的国族愿景。
教育部推动学生佩戴国旗徽章，正是体现这一建国方向的重要一步，值得肯定。而学生能否珍惜胸前的这枚徽章，则有赖于教育的长期灌输与深化。唯有将此内化为教育传统，方能在马来西亚国族的建构工程中，走出一条庄严而坚定的教育大道。
2025年4月14发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏