教育事业岂能意气用事？

正当举国人民高度关注数理英化课题的时刻，教育部长抛出一句语带“威胁”又“赖皮”之意的话来，导致数理英化的课题更增添“神秘”色彩。 教育是立国之本，需不需要用如此的态度来对待呢？在华社中普遍存在着反对数理英化的声浪，我们甚至也发现数理英化对其他民族的教育前景也产生冲击作用，从根本上来说，数理英化这一项教育措施攸关我国的教育前景。 我们必须承认英文是当前世界上最重要的语文，尤其这个语文的殖民色彩已经完全褪尽，在政治、经济、文化和科技的领域中，它是最重要且最直接的语文，掌握英文已经成爲一种必然的生存条件。 中国虽然崛起了，中文的价值也相应提高，然而英文在中国却成爲最重要的外国语文，取代了俄文；印支三邦虽是前法国殖民地，一直是法国政府在海外地区推广法文的前哨站，如今这些国家也纷纷把英文擡到最重要外国语文的地位，取代了法文；印度是个计算机软件大国，先前被英国占领了一百余年，英文作爲殖民主义的语文，却变成了该国在发展计算机信息工艺大步跃进的踏板石；等等，这些事实都在在证明英文的重要性和实用性。我国作爲一个发展中的国家，又怎能在国际竞争行列中掉队呢？ 虽然我国华社坚持华文教育的传统并不曾中断，马来民族也一再捍卫马来语文作爲我国的主导语文，其他民族在各自的母语教育方面则继续坚守得来不易的发展权益，凡此种种，都不能拿来作爲曲解人民质疑数理英化教育措施的理由，因爲反对数理英化不仅仅是某一个族群的教育问题，它实际上是一个全民的教育问题，我们的政府官员应当用理智去看待这一项问题，决不是凭着情绪来回应人民的质疑。 作爲一个领导国家教育事业发展的政府单位，除了要重视处在全球化的关键时刻，英文成爲最重要语文的客观事实之外，也要了解民族语文是一个民族用来掌握知识技能最有效且最合理的工具语文。事实上除了美、英两国算是科技强国之外，其他属于英语系统的国家，诸如澳、纽、加等国，在科技和人文方面确实也有不俗的表现，然而环顾整个世界，不属于英语系统的科技强国何其多，爲什麽我们的教育部衮衮诸公却未能明白这个道理呢？ 中小学教育是属于基础教育阶段，我们当然要不断地提高学生使用英文的水平，但不能将之等同于强化基础教育，因爲基础教育的强化，需要靠本民族的语文来传授知识和传承文化作爲基础。我国在摆脱了英国殖民统治之后，好不容易建立起像样的国民教育体系，而且这个国民教育体系中存在着不同文化色彩的成分，如今却因面对全球化的冲击和爲了拉拔国民的教育素质，误以爲原来各民族的语文是迈向先进宏远的绊脚石，甚至还需要更改数理科的教学媒介语文，才算达到所憧憬的教育目标，这是匪夷所思的。 到底还要兜上多少冤枉路，我国政府才能明白牺牲各民族的民族教育，来实现掌握英文的目标，根本就是不合理的政策，偏偏它是从无关痛痒的数理科切入，是不是很令人玩味呢？ 26-11-2005