华教无罪

我曾听过独中校友非议独中教育的话，这并非无中生有，而是在日常工作中，确确实实面对过这种人。 回想起不久前一位毕业自某独中的校友带着孩子来学校办理转校手续，他当面向我批评独中教育，他认为独中应把语文科以外的学科，教学媒介语文一律改为英文，如此才能提高独中生毕业后的竞争能力。我和他就此展开了辩论。 后来我又遇见另一位也是毕业自某独中的人士，这个人在中学毕业后留学台湾，如今已是某个留台校友会的领导。他批评独中的英文教学，甚至还批评董教总只注重华文教育，不关注提升独中生英文能力的问题。这种似是而非的论调，如果出自一个不是接受华文教育的人士口中，我想我会虚心去理解他的立场，然后回以善意的眼神。 越来越多对华文教育不明就里的人对独中教育的批评，在一定的程度上，当然有它的参考价值，因为我们毕竟要勇敢面对如何提升独中生英文能力的问题。然而，如果把传承华文教育当着是一种错误行为来看待，那么就是一件非常严重的事情了。 我们再看国内马来大学生，他们很多是因为没有具备足够的专业能力，加上英文能力也差，当然还加上其他因素，才沦为失业青年，导致政府不得不想方设法，为他们解决失业的问题。至于几十年来，留台校友遍布四方，人数多达三、四万名，我们就不曾听闻他们在归国后，由于英文能力掌握不够好，或是专业能力不足而失业的。 很多人不明白小学和中学是属于基础教育阶段，这个阶段除了要掌握基本的学识之外，还要学会待人处世，独中教育在这方面具有较强的人文基础，尤其独中那特殊的历史背景，对塑造独中生的坚毅品格，也起了重大的影响作用。 另外一点是学习语文和环境有很密切的关系，为了适应环境，人们的语文习惯总是会随之转变，另外还要看有没有足够的心理素质和抗挫能力去面对客观环境的挑战。留学台湾的独中生，基本上都具有这方面的基础能力。 和那些本地栽培出来的失业青年相比，留学台湾的独中生，他们到底在哪一方面输给人家呢？专业能力？不！掌握英文的问题，他们也在融入大环境中克服了。那么，到底是什么因素能够让他们成功突破环境的考验呢？说实在的，就是那从华小到独中的学习过程中所锻炼出来的坚毅精神而已，加上在台湾通过母语教育完成大专教育，台湾高水平的教育内涵，进一步提高了他们的人文素养，因此，要他们在大学毕业后，回来面对短期间适应环境的问题，其实根本就不是什么大不了的事情。 如果能够调整一下思维的角度，就会发现传承华文教育和提高英文能力其实是不相违背的，那么对独中教育的合理性，也没有什么好质疑了。 30-6-2008 1-7-2008发表于《光明日报》