独中的一块宝

在独中的教育领域中，有一种职务是非常受到重视的，那就是班导师。也有人把班导师称为班主任，名称虽然不同，但实质的意义并没什么两样。 从日常接触到的学生个案，发现班导师对解决学生问题，以及沟通学校和家长之间，确实扮演了重要的角色，因此，我经常认为班导师制度是独中办学之所以异于其他源流中学的办学特点。根据学校的人员设置，每一个班级都会安排一位班导师，负责班上学科教学以外的各种事务，他们和学生之间的互动量非常大。归结起来，班导师的工作范围，有两个方面：一是教书，二是育人。 董总于1996年间，喊出了教育改革的口号，那时候没有多少人了解何谓教育改革，虽然如此，还是有学校主动响应号召，抱着“摸着石头过河”的态度，去扣敲教育改革的大门。这一路走来，不知不觉超过十个年头，独中的教育改革到底走到什么地步了呢？总体而言，是朝着乐观进取的方向前进的。然而，独中的教育改革千头万绪，到底要从什么方面下手，也是一个问题。所幸在1998年底，董总组织了一个考察团，到中国东北的辽宁省盘锦市考察当代伟大的教育家魏书生的学校，从那里带回了不少教育改革的观念。 此后，在一些有心的独中董教领导鼓吹之下，魏书生的教育改革思想成为独中探索教育改革的参考蓝本。在1998年以前，几乎没有人认识魏书生，而那次考察行动之后，又有个别学校组团去考察，因此在独中教育界掀起了魏书生旋风，魏书生也不止一次应邀来马，和独中的教育工作者大谈他的工作经验，并博得了好评。 有人说，魏书生的教育改革思想最适合作为独中进行改革的参考蓝本，因为魏书生凭着多年的实践经验，对教育工作进行了系统化的整理，加上他的学生对他的教育思想做了精深的研究，因而成为中国当前其中一位广受瞩目的教育改革家。 在魏书生的教育实践经验中，其中一项广受独中班导师欣赏的是他那套“班级自动化管理系统”。他对班导师如何经营班级的工作进行了科学化的分析，这一套做法也给班导师如何带好一个班树立了学习楷模。 独中经历了这些年的改革，虽然目前还没有一个较好的评估制度来考核班导师的工作绩效，但是，从这些年来各独中进行横向的交流过程中，班导师制度在独中教育的圈子里，又再经历一番变化。虽然各个学校的班导师对魏书生思想的掌握不尽相同，但是他们在谈到如何经营一个班级的时候，看得出他们也顺应客观环境的需求，以及主观的愿望，或多或少吸收了魏书生的思想。 独中要继续散发它的办学魅力，除了庄严的文化使命之外，还有什么因素可以打动人心，让华小的教师和家长对独中的办学予以肯定呢？我想，关键就在于班导师如何发挥他们那既教书又育人的光辉工作了。因此，我总是认为班导师如果能够发挥他们的角色功能，那么，班级经营就能成为独中办学中的一块宝，这块宝将促使独中在弘扬华文教育的工作中继续散发积极的影响作用；与此同时，班导师的角色如果能够起到积极的影响作用，也将牵动整个独中的教育行政，进而栽培出更多本土化的独中教育人才，惟其如此，独中才有办法说服华社的群众，要求他们把子女送进独中。 总的来说，独中要在国民中学群体当中挺立起来，就必须要坚持落实班导师制度，并为独中创造另一个办学上的优越条件，从而突显独中教育有别于其他源流中学的教育内涵。 7-7-2008 8-7-2008发表于《光明日报》