独中的管理文化

几个月前，一名初中一的学生因连续触犯校规，按照校方的规定，只好劝退，让他自动转校。我记得那个时候，家长哭求不已，为了这件事情，我的心情也很不舒服。 后来，家长又不肯让孩子进入住家附近的国民中学，只好又再来求我重新收留。基于教育的立场，我又重新收留，而这名学生经过这番折腾，从此以后，一脸的戾气化为祥和，行为举止大大改善了。 几天前，有两名小学生的家长来找我，和我谈论对独中教育的看法，并愿意为学校的宣教工作尽一份绵力，我深受感动。他们认为独中的管理文化对塑造孩子的品行，实有别于其他源流的中学。我很认同他们的说法。 这又让我回想起曾经有一所独中发生过的学生问题，一批学生和学校旁边另一所不同源流的中学生发生冲突，并在校园外边谈判，甚至到了剑拔弩张的地步。当时候那所独中的训导主任出面调停，而对方中学的校长则不敢出面，并声称篱笆以外的事情交给警方处理好了。这件事情引我思索，为什么独中对学生的管理，是这么的自然，在不需要惊动警方的情况下，就能够把学生的纪律问题处理好？ 我们当然不能否定政府兴办国民中学，并要教育国民的决心，但为什么越来越多的华小学生的家长宁可把孩子送进独中就读呢？关键在于独中有一套管理模式，这套管理模式正好可以迎合家长的需求。 就以学生旷课情况来说，独中的学生根本就没有机会躲过学校和家庭的耳目，一旦出现不寻常的缺席情况时，校方就会和家长联系，及时汇报实际情况，家长也不得不给予配合，合力解决孩子所面对的问题。虽然很多独中的家长表面上好像不太热衷于参与校方所举行的各项活动，但是对于孩子的学习情况，就是不敢掉以轻心。 像上述校方对学生的管理模式，能够和家长进行密切的联系，促使孩子的行为问题还没有恶化以前就予以纠正，这种管理模式拉进了校方和家长之间的距离，很多看似棘手的行为问题，甚至让校方的管理人员和家长产生不必要的误解，但都在管理好孩子的平台上，进行了顺畅的沟通和协商，这就是独中教育的管理模式。 独中对学生的管理模式，懂得欣赏的人，总认为这是一套成人成才的教育模式；不会欣赏的人，也不得不承认至少它在管理学生的层面上，也有它一定的功效，其中包括在万不得已的情况下淘汰学生。 谈到这里，可以注意到独中之所以有异于其他源流的中学教育，就是管理模式的不一样，仔细来说，这套管理模式，最核心的价值就在于学校强调班级经营的工作。"班级经营"一直是独中管理文化中最重要的精神体现，在独中教育的圈子里，班级经营这个概念越来越受到重视，因为它对于塑造孩子的品行起了显著的教育作用。班级经营这一个概念并不是这些年才有，其实在各源流的小学教育中，本来就有这种观念，只是到了中学教育这一个阶段，独中对这方面的措施尤其强调，并且把班导师的角色发挥得淋漓尽致而已。 所以，无论独中教育面对何种考验，独中表面上好像为家长带来了沉重的经济负担，但是很多家长为了让孩子受到比较周到的管理，还是选择了独中教育。然而，独中教育的口碑，如果仅仅建立在会管理学生的基础上，当然也算是一种成就，独中教育真正要达到的办学目标应该还不仅只于这些而已，要不然独中还是发展不出自己的办学特色，彰显不出自己的办学风格。 总而言之，能够管理学生已经赢了家长第一个安心，接下来，独中还要乘胜追击，把管理的内涵扩大到更高的层次，让学生在被管理好的基础上，成人也成才。

21-7-2008

22-7-2008发表于《光明日报》